Freiarbeit

nach Maria Montessori in einer Diagnose und Förderklasse

„Kinder sind anders“

(Montessori, 1988)

Intention

Forderung nach Öffnung des Unterrichtes durch veränderte Schüleransprüche und veränderte Erkenntnisse über das Lernen. Orientierung des Unterrichtes an den jeweiligen Lernvoraussetzungen des Kindes, an den Lernbedürfnissen, an seiner Eigenart und Lebenssituation. Die Orientierung am Kind als Mittelpunkt unserer Lehrpläne ist eine Forderung, die von Maria Montessori schon zur Jahrhundertwende erhoben wurde und die tragende Säule ihrer Pädagogik bildet.

Ziele der Freiarbeit

• intensive Auseinandersetzung des Kindes mit dem Lerngegenstand
• Erreichung einer tiefen Konzentration
• Hilfe zur allseitigen persönlichen Entfaltung und Selbstverwirklichung
• Erreichung von Selbständigkeit
• verantwortliches Leben und Wirken in der Gemeinschaft
• individuelle Förderung des einzelnen Schülers

Diese Ziele werden mit Hilfe einer „vorbereiteten Umgebung“, in der die Schüler anhand verschiedener Materialien ihre Arbeit frei oder mit Hilfe eines Tagesplanes wählen, verwirklicht. Das Material ist somit Mittler zwischen Schüler und Umwelt. Die Lehrkraft ist Helfer und Beobachter.

Ablauf der Freiarbeit

• Täglich stehen ein bis zwei Stunden Freiarbeit auf dem Stundenplan.
• Innerhalb der „Freien Arbeit„ hat jeder Schüler Pflichtaufgaben (Ordnungsdienste und Tagesplan).
• Jeden Tag findet eine Einführung in den Tagesplan mit seinen Pflichtaufgaben statt.
• Besprechung mit den Schülern. Jeder berichtet, was er arbeiten möchte.
• Kurze Einführung neuer Sachverhalte mit einzelnen Schülern oder einer Kleingruppe
• Freiarbeitsphase der Schüler.
• Ende der Freiarbeit, Aufräumphase wird durch ein akustisches Signal angekündigt.
• Gesprächskreis: Sprechen über die geleistete Arbeit, Vorstellen von Schülerarbeiten.

„Die Schule muss der Ort sein, wo das Kind in Freiheit leben kann“

(Montessori, 1989, S. 135).

Eine vorbereitete Umgebung, freie Wahl der Arbeit, Lernen mit allen Sinnen, Bewegung und Selbsttätigkeit sind die Kriterien dieser Freiheit oder Freiarbeit in dieser Diagnose- und Förderklasse. Daneben finden außerdem noch andere offene Unterrichtsformen wie der Stuhlkreis, die Tages-/Wochenplanarbeit, Projekte und Erkundungslernen ihre Anwendung.